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儿童言语教育新“规则”
宣布时间：2021-09-19 作者：吴月明 泉源：中国教育报
传统的言语教育对照重视言语的获得，响应地发生了言语获得理论，但在一定水平上导致了言语教育的片面性，即只强调若何更有用地“教会”儿童言语，而忽略通过言语教育促进儿童的周全生长。笔者以为，言语教育不应单纯地为了“教会”儿童语言、识字、阅读和写作，而应把它看成开发智力和潜能，培育创新缔造意识，熏陶高尚审美情操的一种手段。由此，可参考以下儿童言语教育新“规则”。
口头言语规范化
怙恃或西席跟孩子交流时，要使用规范尺度、准确清晰的书面言语，阻止使用“奶味语言”（儿语）、方言土语或不完整的语言。但有的怙恃以为孩子明白能力弱，总喜欢用上述语言语言，以为这样通俗易懂。例如把“狗”叫成“汪汪”，把“喝水”称为“咕咚咕咚”，把“用饭”说成“饭饭”。这样不仅影响孩子的准确发音，还会虚耗孩子的时间和精神，由于这些语言只能在儿时使用，长大后就不再相宜了。
有人以为“奶味语言”孩子容易接受，而规范化的书面语言孩子难以明白。实在“汪汪”并不比“狗”容易学，“品茗”不见得比“咕咚咕咚”深奥。有个老爷爷教半岁的孙女“浏览音乐”，两个星期后，只要听到浏览音乐四个字，孩子就会去按录音机，说明浏览音乐和听音乐对学语言的孩子来说并无难易之别，你教给他什么，他就学会什么。
因此，我们应该像看待成人一样同孩子语言，注重用准确的发音、正常的语协调规范的语句、语法，这对儿童学习准确发音、厚实词汇和促进头脑生长都具有起劲的意义。
书面言语形象化
识字、阅读和写作是书面言语的主要内容。在孩子眼里，字就是图，就是物，是由许多线条（笔画）组成的形象，而儿童识记形象的能力是特殊的。如6个月的婴儿就可以认出妈妈的形象（泛起认生征象），语言之前就能认出诸如“电灯”“床”“鞋子”等物体，且儿童在认人和物时是自然而然的。
有位父亲做了一个有趣的实验：在黑板上画了月亮、苹果、鱼、碗等图形，同时写上“花朵”“星”“大”等汉字教两岁的孩子认读。效果，岂论是图形，照样汉字，教两天后孩子都能识记，而且孩子基本就没有问哪是汉字，哪是图形。
研究发现，儿童识字的特点是先整体后细节。凭证儿童的认知生长纪律，儿童对汉字形状的识别，遵照先整体后局部、先轮廓后内在的历程，即识字总是先感知字的整体，然后识别个体笔画，融会其寄义。汉字多数是象形字，笔画越多、结构越庞大，其形象就越厚实，儿童的形象影象就越深刻。
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此外，另有一个关于儿童学习书面言语的顺序问题。传统看法以为，儿童应先识字，再阅读，然后才学写作。但笔者以为，有时刻可以先教儿童写作、阅读，然后再教儿童识字。由于写作并纷歧定要用文字，画画或口头也可写作。例如，让孩子用画画的方式给爷爷、奶奶写信，孩子会用稚嫩的笔画出种种形象来，然后请孩子读（注释）一下信，只要孩子画出来并加以注释，不管画得像不像，说得好欠好，都要给予一定和激励，孩子的兴趣就会越来越浓。
总之，书面言语的教育不要墨守陋习、一成稳固，要凭证言语形象特点和儿童头脑的形象性天真举行。
言语训练游戏化
游戏是儿童的主要流动，在游戏中学习是儿童的一大特点，以是，把儿童的言语与游戏连系起来，就可以引发儿童学习言语的兴趣，同时培育儿童愉快的情绪并促进儿童智力的生长。有一位西席在教儿童“伶俐”这个词时，就接纳了游戏法。西席说：“小同伙，今天我们来玩猜谜语游戏，看谁猜得又对又好。”孩子们一听便来了精神。于是西席依次出了四个谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见（耳朵）；上边毛，下边毛，中央一颗黑葡萄（眼睛）；红门楼，白门槛，内里坐个胖娃娃（口）；小白孩，住高楼，看不见来摸不着（脑）。待孩子猜出来之后，西席说：“耳朵、眼睛、口、脑是小同伙身上的四样瑰宝。‘伶俐’的‘聪’字就是由‘耳’‘眼’‘口’和‘脑’（心）组成，示意要多听、多看、多说、多想，若是能日日云云，月月云云，人就会‘伶俐’。”这样的教法生动有趣，深受孩子们喜欢。
行使游戏对儿童举行言语训练，其方式是多种多样的，归结起来，主要有如下几种：一是情景式游戏。以问题为导向，创设一个情景（或问题），让儿童讲述解决问题的方式。二是演出式游戏。凭证班杜拉的“模拟理论”，儿童是在模拟中学习言语的，让儿童饰演故事或生涯中的种种角色，模拟种种角色的言语，对厚实儿童的词汇、生长儿童的言语表达能力都大有辅助。三是故事式游戏。儿童言语教育的最好课本莫过于故事，这不仅由于儿童喜欢故事，更主要的是通过故事可以厚实儿童的词汇，生长儿童的言语表达能力，磨炼头脑和缔造力，同时对儿童头脑人品的生长也能发生潜移默化的影响。四是动作式游戏。儿童生性好动，把言语教育连系儿童的动作举行也能收到优越效果。五是竞赛式游戏。儿童喜欢表彰，好胜心也很强，因此有些言语流动可放在竞赛中举行。
总而言之，儿童言语教育不应停留在传统的教育理论和实践上，而要勇敢地更新看法、起劲探索行之有用的科学方式，充实行展言语流动对开发儿童智力、促进儿童周全生长的作用。
（作者单元系广东茂名幼儿师范专科学校）
《中国教育报》2021年09月19日第2版
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